Zoeken in ons aanbod

Een klasgroep verandert voortdurend. Met deze werkvorm reflecteren je leerlingen over het bestaande klasklimaat. Ze staan samen stil bij de vraag: hoe gaat het nu met onze klas? Ze krijgen zicht op wat goed gaat, wat soms moeilijk gaat en waar ze samen opnieuw aandacht aan willen besteden.

Aan een open en veilig klasklimaat werk je het hele jaar door. Leg de basis tijdens de Gouden Weken en gebruik nadien deze werkvorm om doorheen het jaar stil te staan bij het klasklimaat. Tijdens de werkvorm Reflectiecirkel staan je leerlingen stil bij hoe het klasklimaat aanvoelt, voor henzelf, voor hun klasgenoten en voor de groep als geheel. Aan de hand van het comfort-stretch-paniekmodel positioneren ze zich bij stellingen. Zo maak je zichtbaar waar de klas sterk staat en waar nog werk aan de winkel is. 

Kind, huis of storm: bij elk signaal vormen je leerlingen razendsnel nieuwe groepjes. Op hun hurken als kind, met hun armen als huisje, of alles door elkaar bij "storm!" Zo ontmoeten ze op een speelse, beweeglijke manier steeds andere klasgenoten.

Wat houdt duurzame ontwikkeling in? Wat zijn de duurzame ontwikkelingsdoelstellingen of SDG’s precies en op welke manier kan je ze gebruiken als kapstok op je school en in je klas? Hoe gebruik je ze om je lessen en projecten te verrijken? Dat ontdek je in deze vorming. We bieden inspiratie en zetten je aan het denken met verschillende activerende werkvormen.

Als leerkracht wil je alle leerlingen meenemen in grote maatschappelijke thema's: klimaat, gelijkheid, samenleven. Maar wat als een deel van je klas moeite heeft om die abstracte wereld te verbinden met hun eigen leven?

Als Gloob vergeet om boodschappen te doen, is er geen eten in huis. En de winkels zijn dicht. Waar komt ons eten eigenlijk vandaan? Ontdek samen met Gloob en Teo de oorsprong van voedsel: de natuur!

Hoe combineer je maatschappelijke thema's met je eigen methode, je handboek en de leerplandoelen tot één samenhangend geheel? Je ontdekt het tijdens een vorming of traject ‘Maatschappelijke thema’s integreren’.

De leerlingen wandelen groot, klein, gespannen of ontspannen door de ruimte, en voelen zo hoe hun houding hun beweging beïnvloedt. Van daaruit gaan ze een maatschappelijk thema te lijf: ze kiezen een object dat ze ermee associëren, zoals een koffer bij migratie, ... en beelden het eerst stil, dan bewegend uit.

Hoe ondersteun je je kleuters in samenwerken, andere standpunten verkennen en een eigen mening te vormen? Ontdek het tijdens een vorming of traject.

Teo wil meer groen in huis en op het terras, maar de bloempotten zijn op! Hij kan maar niet bedenken wat hij nog als bloempot kan gebruiken. Gelukkig kan zijn vriend Gloob hem helpen: door gewoon op zoek te gaan naar voorwerpen waar aarde in kan, vinden ze samen een berg aan leuke bloempotten.

Soms vinden kleuters het moeilijk om hun gedachten onder woorden te brengen, bijvoorbeeld omdat ze niet over de juiste woordenschat beschikken. Hoe help je hen dan uitleggen wat ze bedoelen? Ontdek het tijdens een vorming of traject.

AI beslist steeds vaker mee over wat we te zien krijgen op sociale media, wie wordt uitgenodigd voor een sollicitatiegesprek, hoe we een mail schrijven, … In deze les onderzoeken leerlingen van de tweede en derde graad secundair onderwijs welke waarden er achter deze AI-systemen zitten en welke waarden ontbreken.