Met de Week van het Bos in aantocht kijken we samen met onze leerlingen naar het bos en de natuur om ons heen, en dan komen zulke vragen vaak vanzelf naar boven. In dit artikel zetten we daarom drie werkvormen op een rij waarmee je het gesprek over de natuurbranden opent, van de eerste emotie tot een concrete actie.
In gesprek over de natuurbranden | Week van het Bos
Tips
30 september 2026
Drie werkvormen die het gesprek op gang brengen
Deze zomer stonden op heel wat plaatsen natuurgebieden in brand. Kinderen zien die beelden voorbijkomen, in het nieuws of thuis aan tafel, en ze stellen er vragen bij. Wat is hier aan de hand? Kan dat ook bij ons gebeuren? En vooral: wat kunnen wij daar zelf aan doen?
Beginnen bij het gevoel
Bij een moeilijk thema kan het deugd doen om niet meteen met feiten te starten, maar eerst ruimte te maken voor wat het bij kinderen oproept. Met de werkvorm 'De gevoelensschijf' toon je een foto of een filmpje, zonder er iets bij te zeggen, en vraag je: hoe voel je je als je dit ziet? Sommige kinderen benoemen hun gevoel vlot, andere hebben wat hulp nodig. De schijf met gezichtjes en woorden geeft hen houvast: ben je verrast, bang, verdrietig of boos? Zo maak je ruimte voor verschillende emoties naast elkaar, en merken kinderen dat ze er niet alleen mee zitten. Ontdek de gevoelensschijf.
Oorzaken en gevolgen in kaart brengen
Eens de gevoelens er zijn, kan je samen dieper graven. De werkvorm 'Parapluutje parasolletje' maakt de complexiteit zichtbaar. In het midden van de paraplu staat wat je onderzoekt, bijvoorbeeld "hevige natuurbranden deze zomer". Op druppels bovenaan verzamel je de oorzaken, van een weggegooide sigaret tot droogte en klimaatverandering. In de plas eronder komen de gevolgen. Laat kinderen die gevolgen bovendien bekijken vanuit verschillende personages, zoals bewoners, vakantiegangers, brandweervrijwilligers of een minister. Zo komen ze tot veel rijkere antwoorden. Aan de slag met Parapluutje parasolletje.
Van nadenken naar actie
Tot slot willen we kinderen niet achterlaten met een zwaar gevoel, maar hen laten ervaren dat ze zelf kunnen bijdragen aan verandering. In de werkvorm 'Striphelden in actie' vertrek je van een denkvraag. Ook hier telt de formulering: "hoe bestrijden we een natuurbrand?" leidt tot andere ideeën dan "hoe voorkomen we natuurbranden?". Vervolgens kiezen de kinderen een stripheld en benoemen ze per twee zijn talenten en eigenschappen. Net die eigenschappen gebruiken ze daarna als inspiratie: welke acties zou deze held ondernemen om het probleem aan te pakken? Verken Striphelden in actie.
Meer inspiratie
Deze drie werkvormen werken voor de natuurbranden, maar evengoed voor tal van andere actuele thema's. Wil je er dieper op ingaan? In oktober bieden we een online vorming aan voor leerkrachten lager onderwijs, helemaal gericht op in dialoog gaan over de actualiteit. En onder aanbod vind je nog veel meer lessen, materialen en inspiratie om samen met je klas in gesprek te gaan over maatschappelijke uitdagingen.
Soms brengt één gesprek alles in beweging.
Een andere kijk. Een nieuwe vraag. Een inzicht dat je nog niet had.
Bij Djapo krijgen maatschappelijke uitdagingen een plek in de klas. Kinderen en jongeren bouwen kennis op, leren de verbanden zien en ontdekken hoe anderen ernaar kijken. Zo vormen ze hun eigen mening. En hier blijft het niet bij: ze merken dat ze zelf mee het verschil kunnen maken.
Onze lessen en vormingen helpen leerkrachten om dat gesprek op gang te brengen.
Geef het gesprek ruimte.
Meer inspiratie en nieuws van Djapo
Zijn maatschappelijke thema’s te abstract voor leerlingen met autisme?
Interview
15 oktober 2026
Hilde en Liesbeth over wereldburgerschapseducatie in het buitengewoon onderwijs.
Verder lezen
Vrouwen, vrede en veiligheid: nieuw lesmateriaal bij de campagne van 11.11.11
Nieuws
13 oktober 2026
Nieuw lesmateriaal bij de campagne van 11.11.11. In de les Vrouwen, vrede en veiligheid onderzoeken leerlingen secundair wat veiligheid en vrede betekenen.
Verder lezen