Zoeken in ons aanbod

Wat als je maar een klein stukje van een tekening ziet? De leerlingen knutselen eerst een personage of voorwerp, daarna bouwen ze de omgeving eromheen: waar bevindt het zich, wat gebeurt er, wie of wat staat ernaast? Zo ontdekken de leerlingen dat je pas echt inzicht krijgt als je uitzoomt en het volledige plaatje bekijkt. 

Ieder van ons heeft een eigen goudmijn: eigenschappen die het waard zijn om naar boven te halen. Je leerlingen schrijven het woord "goud" op hun blad en zoeken bij elke letter een talent of kwaliteit van zichzelf. Zo brengen ze hun eigen goud in kaart.

Kind, huis of storm: bij elk signaal vormen je leerlingen razendsnel nieuwe groepjes. Op hun hurken als kind, met hun armen als huisje, of alles door elkaar bij "storm!" Zo ontmoeten ze op een speelse, beweeglijke manier steeds andere klasgenoten.

Als Gloob vergeet om boodschappen te doen, is er geen eten in huis. En de winkels zijn dicht. Waar komt ons eten eigenlijk vandaan? Ontdek samen met Gloob en Teo de oorsprong van voedsel: de natuur!

De leerlingen wandelen groot, klein, gespannen of ontspannen door de ruimte, en voelen zo hoe hun houding hun beweging beïnvloedt. Van daaruit gaan ze een maatschappelijk thema te lijf: ze kiezen een object dat ze ermee associëren, zoals een koffer bij migratie, ... en beelden het eerst stil, dan bewegend uit.

Teo wil meer groen in huis en op het terras, maar de bloempotten zijn op! Hij kan maar niet bedenken wat hij nog als bloempot kan gebruiken. Gelukkig kan zijn vriend Gloob hem helpen: door gewoon op zoek te gaan naar voorwerpen waar aarde in kan, vinden ze samen een berg aan leuke bloempotten.

AI beslist steeds vaker mee over wat we te zien krijgen op sociale media, wie wordt uitgenodigd voor een sollicitatiegesprek, hoe we een mail schrijven, … In deze les onderzoeken leerlingen van de tweede en derde graad secundair onderwijs welke waarden er achter deze AI-systemen zitten en welke waarden ontbreken.

 Ontdek hoe snel je een verkeerd beeld vormt als je maar een deel van het verhaal kent. Eén leerling beeldt een personage uit een verhaal uit, zonder dat de rest weet welk verhaal. De klas kijkt toe en fantaseert erop los: wie is dit, wat gebeurt er, waar speelt het zich af? Stap voor stap sluiten meer leerlingen aan met hun eigen personage of aspect, zonder het originele verhaal te kennen.

Blijf jij, je leerlingen, je coachees of je kind(eren) soms hangen in dezelfde gedachten of ideeën? Deze kaarten helpen om uit vaste patronen te breken, met een open blik te kijken en nieuwe mogelijkheden te zien. Ze zetten het denken op een speelse manier in beweging en brengen gesprekken vanzelf op gang.

Mogen leerlingen hun huiswerk door een taalmodel laten schrijven? Wie beslist mee over hoe generatieve AI in scholen wordt gebruikt? In deze les verkennen leerlingen van de eerste en tweede graad secundair onderwijs hun eigen grenzen rond het gebruik van generatieve AI.

Elke leerling kruipt in de huid van een personage, van de eigenaar van een kapot voorwerp tot de handige buurman die alles herstelt. Ze bewegen, denken en voelen als hun personage en verkennen zo hoe iemand anders naar dezelfde situatie kijkt.

Samen bouwen jullie een klankwereld rond een probleem uit de klas: hoe klinkt 'alleen voelen' en hoe klinkt 'samen spelen'? Leerling per leerling voegt een geluid en ritme toe, tot er een echte sfeer ontstaat rond het thema.