Lesdoelen
- De leerlingen reflecteren over stemkracht aan de hand van de casus van het Ecuadoriaans referendum over het Yasuní National Park.
- De leerlingen zijn zich ervan bewust dat hun stem een verschil kan maken.
- De leerlingen bedenken aan de hand van vooropgestelde criteria ideeën om hun stem (vaker) te laten horen over klimaatonrecht.
Vaardigheden
- Actiegericht denken
- Creatief denken
- Denken zichtbaar maken
Eindtermen
Secundair
Nederlands
1e graad: A-stroom
02.07 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
02.08 De leerlingen zetten doelgericht strategieën in ter ondersteuning van informatieverwerking en communicatieve handelingen.
02.09 De leerlingen zetten eerder en nieuwverworven woordenschat in ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen.
1e graad: B-stroom
02.06 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
02.07 De leerlingen zetten doelgericht strategieën in ter ondersteuning van informatieverwerking en communicatieve handelingen.
02.08 De leerlingen zetten eerder en nieuwverworven woordenschat in ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen.
2e graad: finaliteit doorstroom
02.08 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
02.09 De leerlingen zetten doelgericht strategieën in ter ondersteuning van informatieverwerking en communicatieve handelingen.
02.12 De leerlingen passen inzicht in taalgebruik toe ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen.
2e graad: finaliteit arbeidsmarkt en dubbele finaliteit
02.07 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
02.08 De leerlingen zetten doelgericht strategieën in ter ondersteuning van informatieverwerking en communicatieve handelingen.
02.11 De leerlingen passen inzicht in taalgebruik toe ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen.
3e graad: finaliteit doorstroom en dubbele finaliteit
02.08 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
02.09 De leerlingen zetten doelgericht strategieën in ter ondersteuning van informatieverwerking en communicatieve handelingen.
02.12 De leerlingen passen inzicht in taalgebruik toe ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen.
3e graad: finaliteit arbeidsmarkt
02.07 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
02.08 De leerlingen zetten doelgericht strategieën in ter ondersteuning van informatieverwerking en communicatieve handelingen.
02.11 De leerlingen passen inzicht in taalgebruik toe ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen.
Sociaal-relationele competenties
1e graad: A-stroom en B-stroom
05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
2e graad: finaliteit doorstroom, finaliteit arbeidsmarkt en dubbele finaliteit
05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
3e graad: finaliteit doorstroom, finaliteit arbeidsmarkt en dubbele finaliteit
05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
Burgerschap
1e graad: A-stroom en B-stroom
7.01 De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.
2e graad: finaliteit doorstroom, dubbele finaliteit, finaliteit arbeidsmarkt
7.01 De leerlingen lichten de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin toe.
3e graad: finaliteit doorstroom, finaliteit arbeidsmarkt, dubbele finaliteit
7.01 De leerlingen reflecteren over de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin.
Leercompetenties
1e graad: A-stroom en B-stroom
13.02 De leerlingen zetten (meta)cognitieve leer- en regulatiestrategieën in om zich leerinhouden eigen te maken.
13.04 De leerlingen zoeken doelgericht informatie in diverse bronnen en verwerken die op een kritische en systematische manier.
2e graad: finaliteit doorstroom, dubbele finaliteit, finaliteit arbeidsmarkt
13.02 De leerlingen zetten (meta)cognitieve leer- en regulatiestrategieën in om zich leerinhouden eigen te maken.
13.04 De leerlingen zoeken doelgericht informatie in diverse bronnen en verwerken die op een kritische en systematische manier.
3e graad: finaliteit doorstroom, finaliteit arbeidsmarkt, dubbele finaliteit
13.02 De leerlingen zetten (meta)cognitieve leer- en regulatiestrategieën in om zich leerinhouden eigen te maken.
13.04 De leerlingen zoeken doelgericht informatie in diverse bronnen en verwerken die op een kritische en systematische manier.
Initiatief, ambitie, ondernemingszin, loopbaan
1e graad: A-stroom en B-stroom
15.02 De leerlingen genereren creatieve ideeën om een probleem op te lossen en bespreken de uitvoerbaarheid ervan aan de hand van criteria.
2e graad: finaliteit doorstroom, finaliteit arbeidsmarkt en dubbele finaliteit
15.02 De leerlingen genereren creatieve ideeën om een probleem op te lossen en bespreken de uitvoerbaarheid ervan aan de hand van criteria.
3e graad: finaliteit doorstroom, finaliteit arbeidsmarkt en dubbele finaliteit
15.02 De leerlingen genereren creatieve ideeën om een probleem op te lossen en bespreken de uitvoerbaarheid ervan aan de hand van criteria.
