Lesdoelen
- De leerlingen staan stil bij de impact van framing op hun gevoelens en gedachten.
- De leerlingen leren over bestaande frames over mensen op de vlucht.
- De leerlingen onderzoeken de impact van framing over mensen op de vlucht.
- De leerlingen formuleren advies aan mediamakers over framing.
Vaardigheden
- Filosoferen
- Kennis opbouwen
- Kritisch denken
- Systeemdenken
Eindtermen
Secundair
Burgerschap
2e graad
07.04 De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s. (doorstroom-, dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
3e graad
07.04 De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s. (doorstroom-, dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
Nederlands
2e graad
02.02 De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren. (doorstroom-, dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
02.06 De leerlingen spreken en schrijven doelgericht. (doorstroomfinaliteit)
02.05 De leerlingen spreken en schrijven doelgericht. (dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
02.08 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie. (doorstroomfinaliteit)
02.07 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie. (dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
3e graad
02.02 De leerlingen beoordelen doelgericht informatie op betrouwbaarheid, correctheid en bruikbaarheid bij het lezen en luisteren. (doorstroom-, dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
02.06 De leerlingen spreken en schrijven doelgericht.(doorstroom- & dubbele finaliteit)
02.08 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie. (doorstroom- & dubbele finaliteit)
02.05 De leerlingen spreken en schrijven doelgericht. (arbeidsmarktfinaliteit)
02.07 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie. (arbeidsmarktfinaliteit)
Digitale competenties
2e graad
04.05 De leerlingen analyseren de impact van digitale systemen op de maatschappij vanuit principes van computationeel denken. (doorstroom-, dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
Historisch bewustzijn
2e graad
08.09 De leerlingen analyseren de invloed van de eigen standplaatsgebondenheid en die van anderen op historische beeldvorming met betrekking tot de bestudeerde periodes. (doorstroomfinaliteit)
08.08 De leerlingen lichten de invloed toe van de eigen standplaatsgebondenheid en die van anderen op historische beeldvorming met betrekking tot de bestudeerde periodes. (dubbele finaliteit)
08.02 De leerlingen vergelijken bronnen over eenzelfde historisch fenomeen met aandacht voor betrouwbaarheid. (arbeidsmarktfinaliteit)
3e graad
08.10 De leerlingen analyseren de invloed van de eigen standplaatsgebondenheid en die van anderen op historische beeldvorming met betrekking tot de bestudeerde periodes. (doorstroomfinaliteit)
08.08 De leerlingen analyseren de invloed van de eigen standplaatsgebondenheid en die van anderen op historische beeldvorming met betrekking tot de bestudeerde periodes. (dubbele finaliteit)
08.02 De leerlingen vergelijken bronnen over historische fenomenen met aandacht voor betrouwbaarheid. (arbeidsmarktfinaliteit)
Sociaal-relationele competenties
2e graad
05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen. (doorstroom-, dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
3e graad
05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen. (doorstroom-, dubbele & arbeidsmarktfinaliteit)
